Hier gaat het niet om de direct betrokkene maar om de bredere omgeving: hoe kijken klasgenoten, andere leerlingen/studenten of collega's hiernaar? Wat doet het met hún veiligheidsgevoel? Denk bijvoorbeeld aan een situatie waarin een medewerker vaak speciale aandacht heeft voor één of meer leerlingen of studenten. Dit kan ongemak veroorzaken bij omstanders. Maar als dit structureel gedrag wordt, kan bij omstanders zoals collega's, ook geleidelijk een blinde vlek voor dit gedrag ontstaan.

Hier gaat het niet om de direct betrokkene maar om de bredere omgeving: hoe kijken klasgenoten, andere leerlingen/studenten of collega's hiernaar? Wat doet het met hún veiligheidsgevoel? Denk bijvoorbeeld aan een situatie waarin een medewerker vaak speciale aandacht heeft voor één of meer leerlingen of studenten. Dit kan ongemak veroorzaken bij omstanders. Maar als dit structureel gedrag wordt, kan bij omstanders zoals collega's, ook geleidelijk een blinde vlek voor dit gedrag ontstaan.

Hier gaat het niet om de direct betrokkene maar om de bredere omgeving: hoe kijken klasgenoten, andere leerlingen/studenten of collega's hiernaar? Wat doet het met hún veiligheidsgevoel? Denk bijvoorbeeld aan een situatie waarin een medewerker vaak speciale aandacht heeft voor één of meer leerlingen of studenten. Dit kan ongemak veroorzaken bij omstanders. Maar als dit structureel gedrag wordt, kan bij omstanders zoals collega's, ook geleidelijk een blinde vlek voor dit gedrag ontstaan.